معايير التفكير النقدى

علاقة التفكير الناقد بغيره من أنواع التفكير:

يقوم النقاد عادة بمقارنة التفكير النقدي بأنواع التفكير الأخرى عند تحليل النصوص الأدبية والكتب، حيث إنّ أنواع التفكير تختلف باختلاف المستوى الخاص بها، فيما يمكن تصنيفها ضمن فئتين: فئة أنوع التفكير ذات المستويات الدنيا وهو التفكير المصاحب للأعمال الروتينيه العامة مثل تعبئة الأرقام بالمعادلات البسيطة، أو سرد المعلومات التي تم حفظها مسبقاً، وفئة أنواع التفكير ذات المستوى المرتفع حيث يتطلب القدرة على تحليل وتفسير المعلومات المتوفرة من خلال ربطها ببعضها البعض للوصول إلى استنتاجات منطقية واضحة.

التفكير هو عملية عقليةٌ يومية مهمه تصاحب الإنسان وتتضمن سلسلة من النشاطات الذهنية التي يقوم بها الدماغ عند التعرض لمثيرٍ ما يتم استقباله بإحدى الحواس الخمس، وتتم هذه العملية بشكل يعكس الطبيعة المعقدة للدماغ البشري. وقد تم اعتبار هذا النوع من التفكير كمتطلب رئيسي لجميع فئات المجتمع بغض النظر عن اختلاف مراحلهم العمرية أو ثقافتهم أو ما يشغلونه من أعمال؛ نظراً لأهميته الآتية من اعتبار الفرد الذي يمتلك تلك القدرات فرداً مستقلاً في تفكيره، وواعياً للأنظمه الاجتماعية والسياسية والاقتصادية وغيرها من المتغيرات في وطنه، لذا فقد لاقى مفهوم التفكير الناقد اهتماماً كبيراً من قبل التربويين مما دفعهم لدراسة جوانبه المتعددة فبحثوا في ماهيته، ومهاراته، وطرق قياسه ومعرفه العوامل المؤثرة على اكتسابه، بالإضافة إلى تحديد الميول والنزاعات التي تدفع الفرد لتوظيفه.

يُعدُّ مصطلح التفكير الناقد من المفاهيم الشائكه التي لم يتفق فيها علماء النفس على مفهوم واحد، فقد عرفه الفيلسوف جون ديوي بأنه تفكير تأملي، أما جليسر فقد رأى أنّ التفكير الناقد يتضمن الأخذ بعين الاعتبار عامل الخبرة التي تتكون عند الفرد نتيجة الصعوبات التي سبق أن تعرض لها، بالإضافة إلى معرفته بمناهج التقصي والاستدلال بالمنطق، والقدرة على استخدامه للمهارات في تطبيق المعرفة السابقه. وقام الباحث روبرت إنيس بتعريف التفكير الناقد بأنّه تفكير عقلاني تأملي مبني على اتخاذ القرارات حول ما يجب فعله في موقف ما، فيما تعرف ديانا هالبرن التفكير الناقد بأنّه نمط من التفكير الهادف الذي يتم من خلاله استخدام المهارات المعرفية وطرق الاستدلال لتحديد الاحتمالات الممكنة التي تساهم في الوصول إلى نتائج ملائمه تساعد على اتخاذ القرارت الصحيحة.

وعُرِّف التفكير الناقد كما حدده المجلس الوطني للتفكير الناقد بأنّه عباره عن عملية ذهنية منضبطة تتمثل في استيعاب وتحليل وتقييم المعلومات المأخوذة عن طريق الملاحظة أو التجربة، أو نتيجة التواصل والاتصال كدليل على الاعتقاد و العمل، ويُعدُّ النموذج المثالي للتفكير الناقد هو التفكير الذي يُبنى على قيم فكرية عالميه كالوضوح، والدقة، والاتساق، والملائمة، والعمق، والأدلة الصحيحه، والاتساع، والإنصاف.

وعرَّف زيادات التفكير الناقد بأنّه مجموعة من المهارات التي يكتسبها الفرد لتساعده على إمكانية التحليل الموضوعي للأخبار والمعارف، بالشكل الذي يصبح فيه قادراً على التمييز بين الفرضيات والتعليمات، وبين الحقائق والآراء بطريقة منطقية وواضحه، أمّا لي فقد عرّف التفكير الناقد بأنّه القدرة على تطبيق بعض أو كل المهارات التي تتعلق في تحديد المسائل الرئيسية والفرضيات في أي نقاش، وإدراك العلاقات المهمة بينها، مما يقود إلى وضع استنتاجات صحيحة بناء على البيانات الموجوده، وتحديد خلاصتها، بالإضافة إلى تقييم الأدلة المتوفرة.

اقرا ايضاتذاكر ترفيه مخفضة بالسعودية
أقوى خصم في السعودية إكسسوارات حريمي
أقوى خصم في السعودية على كتب 2023
وظائف شاغرة للعمل في الرياض
اقرا ايضا التوظيف في السعودية برواتب تنافسية
HOW TO SUCCEED IN NETWORK MARKETING
MAKE MONEY_WRITING FREELANCE ONLINE
جهاز شفط الدهون والتخلص من الرؤوس السوداء

معايير التفكير النقدى التى يحكم بها على نوعيته:

للتفكير الناقد العديد من المعايير التي يُحكم بها على نوعيّة التفكير الذي تتمّ ممارسته، وفي ما يأتي أبرز هذه المعايير:

* الدقّة: وتعني تفسير الموضوع ومعالجته، دون أيّ زيادة أو نقص.

* المنطق: ويعني هذا أن يفكّر الإنسان بمنطقيّه عند طرح المشكلة.

* الوضوح: وهو يُعتبَر مدخلاً للمعايير كلّها، ومن أهمّها أيضاً، حيث لا بُدّ من هذا المعيار؛ لأنّه من الصعب بمكان فهم ما هو مُبهَم.

* الربط: وهو يعني صلة الوصل ما بين الحجّه والموضوع الذي تتمّ مناقشته.

* العمق: حيث يعني هذا المعيار معالجه الموضوع بشكلٍ يتلاءم مع تشعُّباته وتعقيداته.

* الصحة: أي أن تكون العبارة موثوقة وسليمة.

* الاتّساع: ويعني عدم إغفال أيّ جانب من جوانب المشكلة التي يتمّ طرحها، بحيث تكون عمليّة المناقشة شاملة للجوانب كلّها.
ويشتمل التفكير الناقد على العديد من المهارات الفرعيّه، علماً بأنّ هناك العديد من التصنيفات التي ترتبط بهذا الموضوع، ومن أشهرها تصنيف (Watson & Glaser) على النحو الآتي:

* التعرُّف على الافتراضات: حيث تتضمّن هذه المهارة التمييز بين الرأي والحقيقة، وبين كذب معلومات معيَّنه أو صدقها، وغيرها من الأمور.

* التفسير: حيث يهتمّ بتحديد المشكلة، وإدراك التفسيرات المنطقيّه، والتأكُد من مدى قبول أو رفض التعميمات المبنيّة على معلومات محدَّدة.

* الاستنباط: وهو يعني أن يكون الإنسان قادراً على تحديد بعض النتائج؛ تبعاً لمعلومات مُسبَقه.

* الاستنتاج: وهو أن يكون الإنسان قادراً على استخلاص نتيجه من حقائق محدَّدة، سواءً كانت موجودة أم مُفترَضة، وإدراك مدى صحّتها أو خطئها؛ تبعاً للحقائق التي تمّ تقديمها.

* تقويم الحجج: حيث يعني هذا الأمر المقدره على تقويم الأفكار، وتحديد ما إذا كانت مقبولة أم مرفوضة، والمقدرة على التمييز بين ما هو قويٌّ وما هو ضعيف من الحجج، وبيان المصادر الأساسيّه والثانويّة، وبالتالي إصدار الأحكام التي تتعلَّق بمدى كفاية المعلومات.